¿QUÉ EVALUÓ?

 

 

En esta reflexión sobre los contenidos y actividades desarrolladas en el módulo 3 acerca de evidencias de aprendizaje, la función de califica, planificar la búsqueda de evidencias, criterios de evaluación, asistentes de evaluación como lo son las rubricas pienso cuál es la importancia de las mismas en mi práctica docente.

Como primera medida rescato este concepto …Los criterios son las pautas o normas que los docentes tienen en cuenta para la formulación del juicio de evaluación y que fundamentan las decisiones tomadas. Permiten clarificar lo que es importante en la instancia de evaluación ya que son orientadores y guías para todos los involucrados en el proceso educativo. Es importante que se conozcan de antemano. El criterio alude a la “forma” de certificar o calificar los resultados, tanto a nivel de proceso como de producto, expresándolos de alguna manera en forma cualitativa a través de evidencias o vivencias de aprendizaje (Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo, Ordenanza N° 108/2010).

Las pistas para redactar los criterios de evaluación son:

Lo hace

Fundamenta cómo y por qué lo hace

Sabe cómo y por qué hacerlo

Sabe lo que tiene que hacer, me ayudaron en mi proceso de elaboración de los mismos

Posteriormente pude aprender cuál es la ANATOMÍA DE UNA RÚBRICA, lo cual sintetizo en este gráfico que confeccione:

Si bien ya había utilizado rúbricas, siempre fueron de tipo analíticas, destacando el concepto de que Las rúbricas se usan cuando es necesario emitir un juicio sobre la calidad de un trabajo. Se pueden emplear para evaluar ensayos o trabajos individuales, actividades grupales, proyectos amplios etc.

En este módulo logre diferenciar los tipos de rúbricas y configurarlas en la plataforma Moodle, los cuál me resultó muy práctico

 

 

Para finalizar comparto este concepto

“La evaluación no ha de ser un medio para conseguir que los sujetos se adapten a los medios instructivos, sino un sistema para adaptar las condiciones de instrucción a los individuos con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.” Tomado de: La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Mateo, J. (2006).

 

Y vamos al siguiente módulo... ¿ QUIÉN EVALÚA?