En esta reflexión sobre los
contenidos y actividades desarrolladas en el módulo 3 acerca de evidencias de
aprendizaje, la función de califica, planificar la búsqueda de evidencias,
criterios de evaluación, asistentes de evaluación como lo son las rubricas pienso
cuál es la importancia de las mismas en mi práctica docente.
Como
primera medida rescato este concepto …Los criterios son las pautas o normas que
los docentes tienen en cuenta para la formulación del juicio de evaluación y
que fundamentan las decisiones tomadas. Permiten clarificar lo que es
importante en la instancia de evaluación ya que son orientadores y guías para
todos los involucrados en el proceso educativo. Es importante que se conozcan
de antemano. El criterio alude a la “forma” de certificar o calificar los
resultados, tanto a nivel de proceso como de producto, expresándolos de alguna
manera en forma cualitativa a través de evidencias o vivencias de aprendizaje
(Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo, Ordenanza N° 108/2010).
Las
pistas para redactar los criterios de evaluación son:
Lo hace
Fundamenta cómo y por qué lo hace
Sabe cómo y por qué hacerlo
Sabe lo que tiene que
hacer, me ayudaron en mi proceso de elaboración de los mismos
Posteriormente pude
aprender cuál es la ANATOMÍA DE UNA RÚBRICA, lo cual sintetizo en este gráfico que confeccione:
Si bien ya había utilizado
rúbricas, siempre fueron de tipo analíticas, destacando el concepto de que Las
rúbricas se usan cuando es necesario emitir un juicio sobre la calidad de un
trabajo. Se pueden emplear para evaluar ensayos o trabajos individuales,
actividades grupales, proyectos amplios etc.
En este
módulo logre diferenciar los tipos de rúbricas y configurarlas en la plataforma
Moodle, los cuál me resultó muy práctico
Para finalizar comparto este concepto
“La evaluación no ha de ser un medio para conseguir que los sujetos se adapten a los medios instructivos, sino un sistema para adaptar las condiciones de instrucción a los individuos con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.” Tomado de: La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Mateo, J. (2006).
Y vamos al siguiente módulo... ¿ QUIÉN EVALÚA?
