¿QUIÉN EVALÚA?

Los agentes que participan de la evaluación se han diversificado y ello significa una mayor participación en el proceso de evaluación y también el desarrollo de una mayor autonomía y conciencia de los que los sujetos saben y lo que les falta por saber. En consecuencia, la planificación de la evaluación debe considerar la acción de docente, el estudiante y los compañeros. Esto favorecerá el desarrollo de aprendizajes significativos. Todo un desafío a incorporar en nuestra planificación.

En la autoevaluación “los evaluadores evalúan su propio trabajo, por lo que las responsabilidades del evaluado y del evaluador coinciden en las mismas personas” Es importante promover este tipo de evaluación en los estudiantes, estableciendo criterios transparentes, de manera que el estudiante mediante un proceso de reflexión valore su actuación. De ahí que, la autoevaluación es necesaria para que el estudiante tome conciencia de lo que hace, en función de que tome decisiones que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje. Es importante resaltar, que también el docente debe realizar una autoevaluación de su práctica profesional para mejorar su proceso de enseñanza.

La Heteroevaluación es la evaluación que generalmente hace el docente a sus estudiantes, aunque se pueden incluir otros actores relacionados. Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.

La Coevaluación es aquella que hacen los estudiantes entre ellos mismos. En palabras de Casanova (1998) “La coevaluación consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios”. Este tipo de evaluación, permite al docente recoger información sobre: actitudes, valores, trabajo en equipo, destrezas, etc., y cualquier otra información que no es posible obtener en la relación docente - estudiante. De manera que, la información que aporten los estudiantes puede ser contrastada con la información que tiene el docente (heteroevaluación), esto, permite minimizar subjetividades.

Aprender a aprender: la metacognición, otro aspecto importante tal como lo explica Linda Castañeda es algo que en lo personal he podido vivenciar a lo largo de esto módulo como un aprendizaje autorregulado como la forma en que no convertimos en dueños de nuestro propio aprendizaje.

Por otra parte, debemos destacar Las actividades grupales las cuales cambian el foco de la atención de los estudiantes: de mirar solo los resultados a adoptar actitudes que valoran la cooperación y la dinámica del grupo.

Me gusto mucho Corubrics una herramienta que nunca había utilizado y la cual me parece muy versátil

Profesores y alumnos debemos realizar la evaluación, no como meros requisitos formales, generadores de angustia y ansiedad, sino como medios indispensables. La evaluación debe ser una experiencia de aprendizaje, valiosa y significativa